傳統概念的“雙師”，比如線下一對一模式中的“班主任+輔導老師”；線上線下結合概念的雙師，比如“線上主講老師+線下輔導老師”；純互聯網概念的雙師，比如“AI老師+主講老師/班主任”。

可以說“雙師”是一個被人為制造出來的概念。本質上，“雙師”其實指的是不同的老師根據自身不同的定位，用不同的方式來服務于學員，從而滿足學員的各種需求，從這個意義上可以有“N師”。

優必學作為一家青少年人工智能教育機構，之所以采用雙師模式，是因為人工智能教育涉及到的知識門類復雜，教學設計很有講究。教學與輔助兩個教師角色的分工，能夠顯著提高教師的備課質量，設計更多更豐富的課堂環節，以達到更好的教學成果。

人工智能涉及到機器人，編程，電子硬件多個學科的知識。孩子們具體操作硬件會面臨很多的難題與挑戰。在雙師課堂中，主講老師負責認真細致的講解知識背景，技術知識，輔助老師可以在孩子們的具體實踐中指導他們怎樣使用這些硬件，指導他們充分利用現代化電子設備完成例如程序編寫，遙控機器設備，小型電子設備的拼裝等具體技術行為。

在雙師模式中，輔導老師經過長時間的課堂實踐，也可以轉換為主講老師，充實教師隊伍。對于一家教育機構來說，師資力量一直是重中之重。雙師課堂中往往可以老帶新，經驗豐富的主講老師可以提高輔助老師的水平，為校區擴充教師隊伍與人員儲備起到了不小的作用。

雙師看起來是人員變多了，實際上教學質量卻提升了。教學質量提升了，續課率，招生數量也就會有相應的提升。教師資源是培訓機構的靈魂。優必學人才培訓體系的搭建，是以師資教學培訓為主，其他崗位職責技巧培訓為輔，著力打造以教學教研為核心、教學滿意度為標準的人才培訓體系。整個體系從培訓階段、崗位類型和崗位進階一個維度出發，制定了一套立體、多面的培訓計劃。

優必學走的是一條可持續發展的道路，相信以雙師課堂不斷提高教學質量，也可以帶動科技教育行業的整體提升與進步。優必學真正意義上將人工智能教育低幼化、普及化，以好的教學資源幫助孩子們增強運用工具，主動獲取知識的能力，以多樣化，創立課堂形式豐富人工智能教育地發展途徑，必將在教育界掀起新的風暴。