在常人眼里，語文只是語言文字課，然而用審美的眼光來觀察，語文課就是一個琳瑯滿目的美的世界。小學語文教學應該給人以藝術美的熏陶，給人以情感美的宣泄。

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是很好的老師，在小學語文教學中，如果能充分調動學生積極性，提高他們學習語文的興趣，便能提升教學質量，推進素質教育。在小學語文教學中如何提高學生興趣呢？試著可以從以下幾方面著手：

一、做好教學設計，調動和保持學生興趣

教師應根據“課程標準”目標和要求，參照教材所規定的目標和要求，聯系教師、學生以及教學環境的實際情況，從學生的知識積淀、心理期待等方面做全面地分析，制訂集中、明確、有針對性、層次性的課堂教學目標。

二、帶著感情授課，增強授課藝術性

1、語文是一門基礎的人文學科，我們在教學特別注意以情熱情、以境導情、以語傳情，用情感構筑語文課堂，春風化雨，潤物無聲，引導學生用心、用情去解讀、感悟文本，將語文課堂構建成為一個美好的精神家園。要做到以情授課，既要深挖教學內容的情感內涵，引起學生共鳴；又要增強語言的感***彩和肢體語 言的表現力，打動學生；同時還應做到合理創設情境，激發學生情感。如老舍先生的《草原》，把內蒙的草原風光描繪得如詩如畫：“一碧千里而并不茫 茫”，“草地是綠的，小丘也是綠的，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”，“到處翠色欲流，輕輕流入去際。”學生聽著悅耳的配音，看著屏幕上 一碧千里的大草原：湛藍的天，碧綠的草，潔白的羊群，像是進入了一幅美麗的畫卷，為之陶醉。

2、小學語文教學中講究語言的趣味性。語文教學的趣味性是由語文學科的特點決定的。小學語文課程中本來就有很多文章帶有極大的趣味性。生動形象的描 述、栩栩如生的人物刻畫、讓人身臨其境的景物描寫都會引發學生的興趣，在授課中不時穿插經典名言、趣味小故事，結合教師風趣、幽默的語言會讓課堂變得更加 有趣，讓學生注意力更加久。

三、教學中以鼓勵和表揚為主

在日常教學中，由于個體差異，學生參與課堂教學的愿望和參與情況是不同的，有的學生學習能力強，積極性高，而有的學生性格內向，學習、領悟能力相對 較弱，多對學生進行鼓勵和表揚，不但可以增強他們的競爭意識,調動學習熱情,有助于教學目標的達成;如我班有位叫趙彭鵬輝的同學，成績是全班倒數，作業是 老大難、拖后腿的一個，找他但單獨談話，抓住他很孝順的一面在全班使勁表揚，讓他找到自信，近一兩個星期作業能及時交了，成績也在提高。同時還能實現以 情感人、以情動人的情感激勵法,能使學生從內心中感受到溫暖而奮發向上。

從教育心理學來說，激勵是指激發人的動機，誘發人的行為，使其產生一種內在的動力，朝著所期望的目標努力的過程。老師一句肯定性的評價、一次微笑、一個眼神，都可能激發學生學習的興趣，成為他們學習的動力，促使他們發揮在學習中的主體作用，提高教學質量。

讓我們用快樂為語文保駕護航，用創意讓語文煥發光芒，用思想奠定人生的希望。

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